First Year Chemical Engineering Students' Conceptions of Energy in Solution Processes: Phenomenographic Categories for Common Knowledge Construction.

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Autor/inn/en	Ebenezer, Jazlin V.; Fraser, Duncan M.
Titel	First Year Chemical Engineering Students' Conceptions of Energy in Solution Processes: Phenomenographic Categories for Common Knowledge Construction.
Quelle	In: Science Education, 85 (2001) 5, S.509-35Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0036-8326
Schlagwörter	Chemical Engineering; Concept Formation; Energy; Higher Education; Phenomenology; Science Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Chemisches Prüfverfahren; Concept learning; Begriffsbildung; Energie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Phenomenological psychology; Phänomenologie; Psychologie; Naturwissenschaftliche Bildung
Abstract	Examines first-year chemical engineering students' conceptions of the energy changes taking place in dissolution. Students were individually interviewed and transcripts (n=17) were analyzed using a phenomenographic methodology. The phenomenographic category explanations given by students were used as the basis for developing an approach to teaching energy in solution processes. (Author/MM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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