Effects of Psycholinguistic Instruction on Spelling Performance.

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Autor/inn/en	Arra, Christopher T.; Aaron, P. G.
Titel	Effects of Psycholinguistic Instruction on Spelling Performance.
Quelle	In: Psychology in the Schools, 38 (2001) 4, S.357-63Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0033-3085
Schlagwörter	Educational Strategies; Elementary Education; Phonemes; Phonology; Primary Education; Psycholinguistics; Spelling; Teaching Methods; Visual Learning + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lehrstrategie; Elementarunterricht; Fonem; Fonologie; Primarbereich; Psycholinguistik; Schreibweise; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Visual education; Visuelles Lernen
Abstract	Two studies compare phonology-based instructional strategies designed for improving spelling skills of elementary school children against instruction strategies that rely only on visual exposure of words. In both studies, posttests showed that children taught through psycholinguistic and phoneme awareness methods significantly outperformed the visual training groups. Further, these gains were retained after a period of two weeks. (Contains 11 references and 2 tables.) (GCP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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