Gelingende Integration? Anmerkungen zur Studie von D. Katzenbach u.a. uber den Hamburger Schulversuch "Integrative Grundschule" in ZfPad. 45 (1999), S. 567-590 (Successful Integration? Remarks on the Study by D. Katzenbach et al. on the Hamburg School Experiment "Integrative Elementary School" in ZfPad. 45 (1999), S. 567-590).

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Autor/in	Roeder, Peter Martin
Titel	Gelingende Integration? Anmerkungen zur Studie von D. Katzenbach u.a. uber den Hamburger Schulversuch "Integrative Grundschule" in ZfPad. 45 (1999), S. 567-590 (Successful Integration? Remarks on the Study by D. Katzenbach et al. on the Hamburg School Experiment "Integrative Elementary School" in ZfPad. 45 (1999), S. 567-590).
Quelle	In: Zeitschrift fur Padagogik, 45 (1999) 6, S.941-46Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
Schlagwörter	Educational Research; Elementary Education; Elementary School Students; Foreign Countries; Higher Education; Inclusive Schools; Individual Needs; Mainstreaming; Special Needs Students; Student Needs; Vocational Education; Germany + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Elementarunterricht; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Inclusive school; Integrative Schule; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Ausbildung; Berufsbildung; Deutschland
Abstract	Critiques two normative premises that guide the researchers' interpretation of results from the Hamburg School Experiment, an empirical study that focused on mainstreaming elementary students diagnosed as needing special education: (1) integrating these children in normal classrooms is legitimated; and (2) social integration should not preclude individualization on the level of instructional goals. (CMK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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