Standardized Entrance Assessment in Kindergarten: A Qualitative Analysis of the Experiences of Teachers, Administrators, and Parents.

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Autor/inn/en	Dever, Martha T.; Barta, James J.
Titel	Standardized Entrance Assessment in Kindergarten: A Qualitative Analysis of the Experiences of Teachers, Administrators, and Parents.
Quelle	In: Journal of Research in Childhood Education, 15 (2001) 2, S.220-33Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0256-8543
Schlagwörter	Administrator Attitudes; Administrators; Kindergarten; Parent Attitudes; Parents; Preschool Teachers; School Readiness; Standardized Tests; Teacher Attitudes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elternverhalten; Eltern; Pre-school education; Preschool education; Erzieher; Erzieherin; Kindergärtnerin; Vorschulerziehung; Vorschule; Readiness for school; School ability; Schulreife; Standadised tests; Standardisierter Test; Lehrerverhalten
Abstract	This qualitative study examined experiences of teachers, parents, and administrators related to standardized kindergarten entrance assessment to identify strengths and weaknesses of standardized testing in kindergarten. Strengths emerging from the data included consistency of information with core curriculum, and the time and opportunity to begin parent-teacher dialogue. Weaknesses included the narrow scope of the information obtained. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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