Does Individual Tutoring Produce Optimal Learning?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Schachter, John
Titel	Does Individual Tutoring Produce Optimal Learning?
Quelle	In: American Educational Research Journal, 37 (2000) 3, S.801-29Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-8312
Schlagwörter	Academic Achievement; Computer Assisted Instruction; Cooperative Learning; Elementary Education; Elementary School Students; Peer Relationship; Teacher Student Relationship; Tutoring + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Computer based training; Computerunterstützter Unterricht; Kooperatives Lernen; Elementarunterricht; Peer-Beziehungen; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Förderkonzept; Nachhilfeunterricht
Abstract	Studied the relative impact on student achievement when students were paired with one other student or a large group of peers and when they worked with a teacher or did not. Results for 109 elementary school students indicate that access to a teacher or a large group of peers were equally potent learning resources in computer supported collaborative learning environments. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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