Longitudinal Analysis of the Antecedents of Emergent Spanish Literacy and Middle-School English Reading Achievement of Spanish-Speaking Students.

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Autor/inn/en	Reese, Leslie; Garnier, Helen; Gallimore, Ronald; Goldenberg, Claude
Titel	Longitudinal Analysis of the Antecedents of Emergent Spanish Literacy and Middle-School English Reading Achievement of Spanish-Speaking Students.
Quelle	In: American Educational Research Journal, 37 (2000) 3, S.633-62Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-8312
Schlagwörter	Elementary Education; Elementary School Students; Emergent Literacy; English; Longitudinal Studies; Middle School Students; Reading Achievement; Spanish; Spanish Speaking + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Frühleseunterricht; English language; Englisch; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Middle school; Middle schools; Student; Students; Mittelschule; Mittelstufenschule; Schüler; Schülerin; Leseleistung; Spanisch
Abstract	Studied factors contributing to early Spanish literacy and later English reading for students from kindergarten through grade 7 (complete data for 91 students). Results suggest that early literacy experiences support subsequent literacy development regardless of language and that time spent on the native language is not time lost with respect to English reading acquisition. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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