Critique on the Problematic of Implementing Afrocentricity into Traditional Curriculum: "The Powers That Be."

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Richardson, Elaine
Titel	Critique on the Problematic of Implementing Afrocentricity into Traditional Curriculum: "The Powers That Be."
Quelle	In: Journal of Black Studies, 31 (2000) 2, S.196-213Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0021-9347
Schlagwörter	Afrocentrism; Black Students; College Students; Cultural Awareness; Curriculum Development; Higher Education; Writing (Composition); Writing Instruction; Writing Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Afro-centrisme; Afrozentrismus; Collegestudent; Cultural identity; Kulturelle Identität; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Schreibübung; Schreibunterricht; Writing skill; Schreibfertigkeit
Abstract	Reflects on the implementation of African-centered composition curriculum within the traditional curriculum, describing five theoretical traditions upon which the African-centered composition curriculum is based. Highlights the implementation of this curriculum at one university in 1996, noting problems encountered during the implementation that attest to the need for Afrocentricity beginning in kindergarten. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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