Higher-Order and Lower-Order Thinking Skills Achievement in Secondary-Level Animal Science: Does Block Scheduling Pattern Influence End-of-Course Learner Performance?

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Autor/inn/en	Edwards, M. Craig; Briers, Gary E.
Titel	Higher-Order and Lower-Order Thinking Skills Achievement in Secondary-Level Animal Science: Does Block Scheduling Pattern Influence End-of-Course Learner Performance?
Quelle	In: Journal of Agricultural Education, 41 (2000) 4, S.2-14Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1042-0541
Schlagwörter	Academic Achievement; Animal Husbandry; Block Scheduling; Secondary Education; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Tierhaltung; Block teaching; Blockunterricht; Stundentafel; Sekundarbereich; Denkfähigkeit
Abstract	Comparison of 184 animal science students in modified alternating day block schedule with 136 in 9-week accelerated block schedule showed that higher-order thinking skills achievement was less than half of the passing standard. Higher- and lower-order skills performance of modified schedule students was superior, which may be explained by teacher tenure and student organization membership. (Contains 39 references.) (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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