The Impact of Analogy and Content Knowledge on Reading Comprehension: What Helps, What Hurts.

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Autor/in	Hammadou, Joann
Titel	The Impact of Analogy and Content Knowledge on Reading Comprehension: What Helps, What Hurts.
Quelle	In: Modern Language Journal, 84 (2000) 1, S.38-50Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0026-7902
Schlagwörter	College Students; English (Second Language); French; Higher Education; Prior Learning; Reading Comprehension; Recall (Psychology); Second Language Instruction; Second Language Learning + Suchen Sie Ihr Suchwort? Collegestudent; English as second language; English; Second Language; Englisch als Zweitsprache; Französisch; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Vorkenntnisse; Leseverstehen; Abberufung; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerb
Abstract	Explores the impact of analogies and prior content knowledge on reading comprehension of expository texts by both first and second language readers. Written recall protocols were analyzed for two texts. Readers were university students of French or English as a foreign language. Analogy was to have a debilitating effect on comprehension regardless of learner group on the first text and no significant effect on the second text. (Author/VWL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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