Qualitative Research in Special Education: Notes Toward an Open Inquiry Instead of a New Orthodoxy?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Ferguson, Dianne L.; Ferguson, Philip M.
Titel	Qualitative Research in Special Education: Notes Toward an Open Inquiry Instead of a New Orthodoxy?
Quelle	In: Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps, 25 (2000) 3, S.180-85Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0274-9483
Schlagwörter	Stellungnahme; Adults; Children; Data Interpretation; Disabilities; Exceptional Child Research; Qualitative Research; Research Design; Research Methodology; Research Problems; Special Education; Validity + Suchen Sie Ihr Suchwort? Child; Kind; Kinder; Data evaluation; Datenauswertung; Handicap; Behinderung; Qualitative Forschung; Forschungsdesign; Research method; Forschungsmethode; Forschungskritik; Special needs education; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Gültigkeit
Abstract	This article discusses how interpretive research can challenge the special education field to think differently about what is already known and to factor in different ways of knowing and different meanings. Three dimensions of interpretive research are explored: "truth" value and accuracy, context and relations, and utility and relevance. (Contains references.) (CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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