Getting Remedial Mathematics Students To Prefer Homework with 20% and 40% More Problems: An Investigation of the Strength of the Interspersing Procedure.

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Autor/inn/en	Cates, Gary L.; Skinner, Christopher H.
Titel	Getting Remedial Mathematics Students To Prefer Homework with 20% and 40% More Problems: An Investigation of the Strength of the Interspersing Procedure.
Quelle	In: Psychology in the Schools, 37 (2000) 4, S.339-47Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0033-3085
Schlagwörter	Academic Achievement; Assignments; High School Students; High Schools; Remedial Mathematics; Student Attitudes; Student Surveys + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Assignment; Auftrag; Zuweisung; High school; High schools; Student; Students; Oberschule; Schüler; Schülerin; Studentin; Schülerverhalten; Schülerbefragung
Abstract	Presents evidence extending previous research that determined high school students in remedial mathematics classes prefer homework that intersperses additional brief tasks in the assignment. Results show that high school students rated experimental homework assignments with 20% and 40% more target problems as more favorable for time, effort, and difficulty. (Author/JDM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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