Mathematics Performance Assessment in the Classroom: Effects on Teacher Planning and Student Problem Solving.

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Autor/inn/en	Fuchs, Lynn S.; Fuchs, Douglas; Karns, Kathy; Hamlett, Carol L.; Katzaroff, Michelle
Titel	Mathematics Performance Assessment in the Classroom: Effects on Teacher Planning and Student Problem Solving.
Quelle	In: American Educational Research Journal, 36 (1999) 3, S.609-46Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-8312
Schlagwörter	Educational Planning; Elementary Education; Elementary School Teachers; Mathematics; Performance Based Assessment; Student Evaluation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsplanung; Elementarunterricht; Elementary school; Teacher; Teachers; Grundschule; Volksschule; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Mathematik; Leistungsermittlung; Schulnote; Studentische Bewertung
Abstract	Examined the effects of classroom-based performance assessment-driven instruction (PA) with 16 teachers randomly assigned to PA and no-Pa conditions. Results show PA-driven instruction can increase teachers' understanding of what PA is and how it might be used to improve mathematics instructional decisions. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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