Middle School Students' Perceptions, Persistence, and Performance in Mathematical Problem Solving.

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Autor/inn/en	Montague, Marjorie; Applegate, Brooks
Titel	Middle School Students' Perceptions, Persistence, and Performance in Mathematical Problem Solving.
Quelle	In: Learning Disability Quarterly, 23 (2000) 3, S.215-27Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0731-9487
Schlagwörter	Gifted; Learning Disabilities; Mathematical Applications; Mathematics Anxiety; Middle School Students; Performance; Persistence; Problem Solving; Student Characteristics; Time on Task; Word Problems (Mathematics) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Begabter, Hoch Begabter; Learning handicap; Lernbehinderung; Angewandte Mathematik; Innermathematische Anwendung; Middle school; Middle schools; Student; Students; Mittelschule; Mittelstufenschule; Schüler; Schülerin; Achievement; Leistung; Ausdauer; Problemlösen; Zeitaufwand; Textaufgabe
Abstract	A study explored middle school students' (N=54) perceptions of problem difficulty, persistence, and knowledge, and use of problem-solving strategies in solving mathematical word problems. Students with learning disabilities rated problems as significantly more difficult and had a significantly lower total word problem score than both average and gifted students. (Contains references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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