Making Sense of the Role of Culture in School Improvement.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Angelides, Panayiotis; Ainscow, Mel
Titel	Making Sense of the Role of Culture in School Improvement.
Quelle	In: School Effectiveness and School Improvement, 11 (2000) 2, S.145-63Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0924-3453
Schlagwörter	Classroom Environment; Critical Incidents Method; Educational Improvement; Elementary Secondary Education; Foreign Countries; Interviews; Program Implementation; School Culture; Self Evaluation (Groups); United Kingdom + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenklima; Unterrichtsklima; Teaching improvement; Unterrichtsentwicklung; Ausland; Interviewing; Interviewtechnik; Schulkultur; Schulleben; Self evaluation; Group; Groups; Selbstevaluation; Gruppe (Soz); Großbritannien
Abstract	By exploring the nature of school cultures and how they affect daily classroom encounters, this article illustrates how critical incidents can be analyzed to help educators understand themselves and influences shaping their practice. Critical incidents methodologies can transcend external monitoring systems to help schools develop self-review procedures. (Contains 47 references.) (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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