Symbolic Representation across Domains in Preschool Children.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Bialystok, Ellen
Titel	Symbolic Representation across Domains in Preschool Children.
Quelle	In: Journal of Experimental Child Psychology, 76 (2000) 3, S.173-89Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0965
Schlagwörter	Child Development; Coding; Cognitive Development; Pattern Recognition; Preschool Children; Recognition (Psychology); Symbolic Learning + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kindesentwicklung; Codierung; Programmierung; Kognitive Entwicklung; Mustererkennung; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Recognition; Wiedererkennen; Symboldidaktik
Abstract	Two studies examined understanding of notational representation among 3- to 5-year-olds. Children solved problems when shown cards with a picture or word indicating identity or a quantity indicator. In the easier condition, children had difficulty solving the problems as a function of their familiarity with the notation, suggesting weaknesses in children's understanding of how representations refer to meanings. (JPB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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