Addressing Student Misconceptions Concerning Electron Flow in Aqueous Solutions with Instruction Including Computer Animations and Conceptual Change Strategies.

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Autor/inn/en	Sanger, Michael J.; Greenbowe, Thomas J.
Titel	Addressing Student Misconceptions Concerning Electron Flow in Aqueous Solutions with Instruction Including Computer Animations and Conceptual Change Strategies.
Quelle	In: International Journal of Science Education, 22 (2000) 5, S.521-37Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0950-0693
Schlagwörter	Animation; Chemical Reactions; Chemistry; Computer Uses in Education; Electrochemistry; Higher Education; Instructional Effectiveness; Misconceptions; Science Education; Scientific Concepts; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Chemische Reaktion; Chemie; Computernutzung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Unterrichtserfolg; Missverständnis; Naturwissenschaftliche Bildung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Investigates the effects of both computer animations of microscopic chemical processes occurring in a galvanic cell and conceptual-change instruction based on chemical demonstrations on students' conceptions of current flow in electrolyte solutions. Finds that conceptual change instruction was effective at dispelling student misconceptions but computer animations did not appear to affect student test responses. (Contains 36 references.) (Author/WRM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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