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Autor/inPendlebury, Shirley
TitelTransforming Teacher Education in South Africa: A Space -- Time Perspective.
QuelleIn: Cambridge Journal of Education, 28 (1998) 3, S.333-49Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0305-764X
SchlagwörterApartheid; Democracy; Educational Change; Educational Policy; Foreign Countries; Higher Education; Role of Education; Social Influences; Teacher Education; Teacher Effectiveness; Time Perspective; South Africa
AbstractOffers a critical account of the attempts to transform teacher education and development in South Africa by assessing three conceptions of "space" and related changes in time. Argues that the main direction of change in teacher education is from insulated space and interrupted time to porous space and continuous time. (CMK)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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