Personalizing Classroom Instruction To Account for Motivational and Developmental Differences.

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Autor/inn/en	Taylor, Linda; Adelman, Howard S.
Titel	Personalizing Classroom Instruction To Account for Motivational and Developmental Differences.
Quelle	In: Reading and Writing Quarterly: Overcoming Learning Difficulties, 15 (1999) 4, S.255-76Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1057-3569
Schlagwörter	Classroom Techniques; Elementary Secondary Education; Individualized Instruction; Instructional Improvement; Intervention; Remedial Instruction; Student Motivation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenführung; Individualisierender Unterricht; Unterrichtsqualität; Förderkurs; Schulische Motivation
Abstract	Outlines an orientation to teaching that stresses the necessity of matching both motivation and capabilities and encompasses both regular instruction and remediation. Emphasizes improving regular instruction by enhancing teachers' abilities to personalize instruction. Notes the emphasis at all times is on use of the least intervention needed and maintaining a focus on motivation as a primary consideration. (RS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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