Social Support: Relations to Coping and Adjustment during the Transition to University in the People's Republic of China.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Tao, Sha; Dong, Qi; Pratt, Michael W.; Hunsberger, Bruce; Pancer, S. Mark
Titel	Social Support: Relations to Coping and Adjustment during the Transition to University in the People's Republic of China.
Quelle	In: Journal of Adolescent Research, 15 (2000) 1, S.123-44Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0743-5584
Schlagwörter	Adolescent Development; College Freshmen; Coping; Foreign Countries; Higher Education; Late Adolescents; Longitudinal Studies; Parent Child Relationship; Peer Relationship; Sibling Relationship; Social Support Groups; Structural Equation Models; Student Adjustment; Teacher Student Relationship; China + Suchen Sie Ihr Suchwort? Studienanfänger; Bewältigung; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Halbstarker; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Parents-child relationship; Parent-child-relation; Parent-child relationship; Eltern-Kind-Beziehung; Peer-Beziehungen; Sibling relations; Geschwisterbeziehung; Social support; Soziale Unterstützung; Student; Students; Adjustment; Schüler; Schülerin; Studentin; Adaptation; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Explored how perceptions of social support changed during first semester of university, and how social support, coping strategies, and adjustment were interrelated among freshmen in China. Found that overall social support did not change significantly. Support from different sources (parents, peers, teachers, siblings) showed distinctive change patterns. Support was positively related directly to adjustment and indirectly to coping styles. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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