Comparison of Traditional and Problem Solving Assessment Criteria.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Reid, Carol; Udall, Ann; Romanoff, Brenda; Algozzine, Bob
Titel	Comparison of Traditional and Problem Solving Assessment Criteria.
Quelle	In: Gifted Child Quarterly, 43 (1999) 4, S.252-64Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9862
Schlagwörter	Ability Identification; Elementary Education; Evaluation Methods; Gifted; Minority Group Children; Multiple Intelligences; Performance Based Assessment; Problem Solving; Student Evaluation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Begabter, Hoch Begabter; Intelligenz (Psy); Leistungsermittlung; Problemlösen; Schulnote; Studentische Bewertung
Abstract	Findings are presented of a gifted identification assessment at the second-grade level (n=600) founded on the principles of Gardner's Multiple Intelligences theory. Positive relations were evident among scores for different types of intelligences and the traditional measure. The Problem Solving Assessment procedure resulted in a more diverse population being identified. (CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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