Early Intervention for Reading Disabilities: Teaching the Alphabet Principle in a Connectionist Framework.

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Autor/inn/en	Berninger, Virginia W.; Abbott, Robert D.; Zook, Dori; Ogier, Stacy; Lemos-Britton, Zenia; Brooksher, Rebecca
Titel	Early Intervention for Reading Disabilities: Teaching the Alphabet Principle in a Connectionist Framework.
Quelle	In: Journal of Learning Disabilities, 32 (1999) 6, S.491-503Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-2194
Schlagwörter	Grade 1; Phoneme Grapheme Correspondence; Phonetics; Primary Education; Reading Difficulties; Reading Improvement; Reading Instruction; Reading Strategies + Suchen Sie Ihr Suchwort? School year 01; 1. Schuljahr; Schuljahr 01; Phonetik; Fonetik; Primarbereich; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Leseunterricht; Reading strategy; Leselernstufe; Lesetechnik
Abstract	Forty-eight first-grade children with reading difficulties were taught 48 words using a whole-word method, a subword method for making connections between each color-coded spelling unit and its corresponding phonemes, or a combined whole-word and subword method. The subword method showed a reliable advantage on a test of real word reading. (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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