Invented Spelling in Kindergarten: The Relationship with Finger-Point Reading.

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Autor/in	Uhry, Joanna K.
Titel	Invented Spelling in Kindergarten: The Relationship with Finger-Point Reading.
Quelle	In: Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 11 (1999) 5-6, S.441-64Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0922-4777
Schlagwörter	Emergent Literacy; Finger Spelling; Invented Spelling; Kindergarten; Kindergarten Children; Primary Education; Reading Skills; Whole Language Approach + Suchen Sie Ihr Suchwort? Frühleseunterricht; Fingeralphabet; Rechtschreibdidaktik; Primarbereich; Reading skill; Lesefertigkeit; Integrierter Sprachunterricht
Abstract	Examines the relationship between ability to invent spellings and ability to finger-point read memorized text in 109 kindergartners in whole-language classrooms. Finds that letter name knowledge and phonemic awareness account for ability in finger-point reading, but that invented spelling, because it requires the left-to-right alphabetic principle as well, accounts for additional variance. (SC)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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