How TAFE Became "Unresponsive": A Study of Rhetoric as a Tool of Educational Policy.

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Autor/in	Ryan, Robin
Titel	How TAFE Became "Unresponsive": A Study of Rhetoric as a Tool of Educational Policy.
Quelle	In: Australian and New Zealand Journal of Vocational Education Research, 7 (1999) 2, S.105-26Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1039-4001
Schlagwörter	Stellungnahme; Accountability; Educational Policy; Foreign Countries; Government Role; Politics of Education; Postsecondary Education; Public Opinion; Public Policy; Technical Institutes; Vocational Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Verantwortung; Politics of education; Bildungspolitik; Ausland; Educational policy; Post-secondary education; Tertiäre Bildung; Öffentliche Meinung; Öffentliche Ordnung; Technische Fakultät; Ausbildung; Berufsbildung
Abstract	Through a series of policy documents, the Australian government succeeded in establishing a climate of belief that technical and further education institutions were unresponsive to industry needs. Although empirical evidence failed to substantiate this claim, the mobilization of opinion led to a policy agenda based on corporate values and an instrumental view of education. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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