Can Less Be More? The Quantity Versus Quality Issue of Curriculum in a Block Schedule.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Benton-Kupper, Jodi
Titel	Can Less Be More? The Quantity Versus Quality Issue of Curriculum in a Block Schedule.
Quelle	In: Journal of Research and Development in Education, 32 (1999) 3, S.168-77Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-426X
Schlagwörter	Block Scheduling; Case Studies; Course Content; Curriculum; Educational Quality; High Schools; Secondary School Teachers; Teacher Attitudes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Block teaching; Blockunterricht; Stundentafel; Case study; Fallstudie; Case Study; Kursprogramm; Curricula; Lehrplan; Rahmenplan; Quality of education; Bildungsqualität; High school; Oberschule; Lehrerverhalten
Abstract	Explored three high school teachers' experiences as they made the transition from a seven-period day to a block four-period day. Interviews, observations, and document reviews indicated that although the scope of the curriculum was reduced, the depth of content being covered increased. Teachers did not see the reduction of scope negatively because students learned identified essentials in more depth. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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