Bringing the Brain into Assessment.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Caine, Geoffrey; Caine, Renate Nummela
Titel	Bringing the Brain into Assessment.
Quelle	In: High School Magazine, 6 (1999) 5, S.8-12Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1070-9533
Schlagwörter	Adolescents; Block Scheduling; Brain; High Schools; Memorization; Performance Based Assessment; Problem Solving; Sleep; Student Evaluation; Testing Problems + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adolescent; Adolescence; Adoleszenz; Jugend; Jugendalter; Jugendlicher; Block teaching; Blockunterricht; Stundentafel; Gehirn; High school; Oberschule; Gedächtnistraining; Leistungsermittlung; Problemlösen; Schlaf; Schulnote; Studentische Bewertung
Abstract	Brain research explains why testing for surface knowledge (memorization) reveals relatively little about real, usable knowledge. Assessment must contribute to real-world experience, relate to real-world performance, can never be fully translated into representative symbols or numbers, and can induce both helplessness (interference with meaningful learning) and challenge. (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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