Decoding and Sight-Word Naming: Are They Independent Components of Word Recognition Skill?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Aaron, P. G.; Joshi, R. M.; Ayotollah, Mahboobeh; Ellsberry, Annie; Henderson, Janet; Lindsey, Kim
Titel	Decoding and Sight-Word Naming: Are They Independent Components of Word Recognition Skill?
Quelle	In: Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 11 (1999) 2, S.89-127Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0922-4777
Schlagwörter	Beginning Reading; Decoding (Reading); Elementary Education; Reading Difficulties; Reading Instruction; Reading Rate; Reading Research; Reading Skills; Sight Method; Sight Vocabulary; Word Recognition + Suchen Sie Ihr Suchwort? Erstleseunterricht; Dekodierung; Elementarunterricht; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Leseunterricht; Reading readiness; Reading speed; Lesegeschwindigkeit; Leseforschung; Reading skill; Lesefertigkeit; Look-and-say method; Ganzheitsmethode; Worterkennung
Abstract	Considers the relationship between decoding and sight-word reading. Investigates whether to use the whole-word method or to build decoding skills before introducing sight words. Sets up five goals to address these issues. Concludes that sight-word reading instruction is likely to be successful if decoding skills are firmly established first. (SC)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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