A Critical Challenge to Traditional Theories of Instructional Design: A Preliminary Analysis of the Implications of Constructivism for Instruction.

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Autor/inn/en	Zheng, Yuxin; Wong, Ka-ming
Titel	A Critical Challenge to Traditional Theories of Instructional Design: A Preliminary Analysis of the Implications of Constructivism for Instruction.
Quelle	In: Chinese University Education Journal, 25 (1997) 2, S.81-97Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1025-1936
Schlagwörter	Constructivism (Learning); Educational Change; Educational Philosophy; Educational Research; Educational Theories; Elementary Secondary Education; Epistemology; Instructional Design; Learning Theories; Social Influences + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsreform; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Educational theory; Theory of education; Bildungstheorie; Erkenntnistheorie; Lesson concept; Lessonplan; Unterrichtsentwurf; Learning theory; Lerntheorie; Sozialer Einfluss
Abstract	Defines instructional design as a manifestation of specific educational theories that are founded on understandings about the nature of the learning process and of knowledge. Analyzes the specific background, main characteristics, and feasible prospects of worldwide changes in instructional design resulting from revolutionary changes in learning theories and epistemology. (DSK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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