Classroom Performance of Children Who Are Deaf or Hard of Hearing and Who Learned Spoken Communication through the Auditory-Verbal Approach: An Evaluation of Treatment Efficacy.

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Autor/inn/en	Wray, Denise; Flexer, Carol; Vaccaro, Vanessa
Titel	Classroom Performance of Children Who Are Deaf or Hard of Hearing and Who Learned Spoken Communication through the Auditory-Verbal Approach: An Evaluation of Treatment Efficacy.
Quelle	In: Volta Review, 99 (1997) 2, S.107-19Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0042-8639
Schlagwörter	Academic Achievement; Deafness; Early Childhood Education; Early Intervention; Evaluation Methods; Inclusive Schools; Instructional Effectiveness; Program Evaluation; Student Evaluation; Young Children + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Gehörlosigkeit; Taubstummheit; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Inclusive school; Integrative Schule; Unterrichtserfolg; Programme evaluation; Programmevaluation; Schulnote; Studentische Bewertung; Frühe Kindheit
Abstract	Proposes a method of evaluating program efficacy based on data evaluating the school performance of 19 children, 14 with severe hearing losses, enrolled in an auditory/verbal early-intervention program. The evaluation indicated that 16 of the children were fully included in mainstream classrooms and 18 were using FM systems. (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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