From Procedures, to Principles, and Beyond: Implementing Critical Inquiry in the Classroom.

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Autor/in	Geahigan, George
Titel	From Procedures, to Principles, and Beyond: Implementing Critical Inquiry in the Classroom.
Quelle	In: Studies in Art Education, 39 (1998) 4, S.293-308Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0039-3541
Schlagwörter	Stellungnahme; Art; Art Criticism; Art Education; Critical Thinking; Elementary Secondary Education; Higher Education; Inquiry; Instructional Effectiveness; Instructional Improvement; Metacognition; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Arts; Kunst; Kunstkritik; Education; Art in Education; Bildung; Erziehung; Kritisches Denken; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Unterrichtserfolg; Unterrichtsqualität; Meta cognitive ability; Meta-cognition; Metakognitive Fähigkeit; Metakognition; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Points out shortcomings of instructional methods derived from art criticism, viewed either as a set of procedures for critiquing artwork or as metacognitive principles for reflective thinking about artwork. Proposes a model of critical-inquiry instruction based upon three instructional activities: personal response, student research, and concept and skill instruction. (DSK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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