The Dilemma of Transparency: Seeing and Seeing through Talk in the Mathematics Classroom.

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Autor/in	Adler, Jill
Titel	The Dilemma of Transparency: Seeing and Seeing through Talk in the Mathematics Classroom.
Quelle	In: Journal for Research in Mathematics Education, 30 (1999) 1, S.47-64Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0021-8251
Schlagwörter	Bilingual Education; Bilingualism; Classroom Communication; Cultural Influences; Elementary Secondary Education; Knowledge Base for Teaching; Language; Mathematics Instruction; Social Influences + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bilingual teaching; Bilingualer Unterricht; Bilingualismus; Klassengespräch; Cultural influence; Kultureinfluss; Teaching theory; Theory of teaching; Unterrichtstheorie; Languages; Sprache; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Sozialer Einfluss
Abstract	Argues that the dual functions--visibility and invisibility--of talk in mathematics classrooms create dilemmas for teachers. Provides an analytic narrative vignette drawn from a secondary mathematics classroom in South Africa to illustrate the dilemma of transparency that mathematics teachers can face, particularly if they are teaching multilingual classes. Contains 23 references. (Author/ASK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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