Understanding Referential Expressions in Context: Use of Common Ground by Children and Adolescents with Mental Retardation.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Abbeduto, Leonard; Short-Meyerson, Katherine; Benson, Glenis; Dolish, Joanna; Weissman, Michelle
Titel	Understanding Referential Expressions in Context: Use of Common Ground by Children and Adolescents with Mental Retardation.
Quelle	In: Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 41 (1998) 6, S.1348-62Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1092-4388
Schlagwörter	Adolescents; Ambiguity; Children; Context Clues; Inferences; Interpersonal Communication; Interpersonal Competence; Language Impairments; Mental Retardation; Verbal Communication + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adolescent; Adolescence; Adoleszenz; Jugend; Jugendalter; Jugendlicher; Child; Kind; Kinder; Inference; Inferenz; Interpersonale Kommunikation; Interpersonale Kompetenz; Speech disorder; Speech disorders; Speech disabilities; Speech disability; Speech handicap; Speech handicaps; Speech impairment; Speech impairments; Language handicaps; Sprachbehinderung; Geistige Behinderung
Abstract	A study investigated whether 20 individuals (ages 9 to 19) with mental retardation would use "common ground" (i.e., physical copresence, linguistic copresence, and community membership) to resolve verbal referential ambiguity. Both participants and matched-mental-age controls used all sources of common ground, but were less successful in using community membership. (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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