Teachers' Knowledge of Accommodations as a Validity Issue in High-Stakes Testing.

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Autor/inn/en	Hollenbeck, Keith; Tindal, Gerald; Almond, Patricia
Titel	Teachers' Knowledge of Accommodations as a Validity Issue in High-Stakes Testing.
Quelle	In: Journal of Special Education, 32 (1998) 3, S.175-83Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4669
Schlagwörter	Disabilities; Elementary School Teachers; High Stakes Tests; Higher Education; Inservice Teacher Education; Knowledge Level; Postsecondary Education; Preservice Teacher Education; Secondary School Teachers; Special Education Teachers; Student Evaluation; Teacher Surveys; Test Validity; Testing Accommodations + Suchen Sie Ihr Suchwort? Handicap; Behinderung; Elementary school; Teacher; Teachers; Grundschule; Volksschule; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehrerfortbildung; Wissensbasis; Post-secondary education; Tertiäre Bildung; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Special education; Sonderpädagoge; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Schulnote; Studentische Bewertung; Testvalidität; Testing process; Accessibility (for disabled); Accessibility; Disabled person; Testdurchführung; Testen; Barrierefreiheit; Zugänglichkeit; Behinderter
Abstract	A survey of 166 regular and special-education teachers concerning allowable accommodations on statewide assessment tests found only 21% reported that they used allowed accommodations. Teachers' knowledge of allowable accommodations was low and suggests some students are unnecessarily exempted from participation. Results support preservice and inservice training in allowable accommodations. (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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