How an Alternating-Day Schedule Empowers Teachers.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	DiRocco, Mark D.
Titel	How an Alternating-Day Schedule Empowers Teachers.
Quelle	In: Educational Leadership, 56 (1999) 4, S.82-84Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1784
Schlagwörter	Academic Achievement; Alternate Day Schedules; Block Scheduling; Classroom Environment; Community Support; Middle Schools; Program Descriptions; School Culture; Teacher Empowerment; Teacher Response; Teamwork; Pennsylvania + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Block teaching; Blockunterricht; Stundentafel; Klassenklima; Unterrichtsklima; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Schulkultur; Schulleben; Lehrerkommentar
Abstract	The Lewisburg (Pennsylvania) Area Middle School has successfully implemented an alternating-day block schedule that has yielded improved academic performance. The positive effect may derive from administrative support, teacher empowerment, and community agreement. The culture of the traditional schedule and school year remains essentially intact, despite changes in classroom culture. (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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