Current Self-Regulation Views of Learning and Motivation Viewed through a Deweyan Lens: The Problems with Dualism.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Prawat, Richard S.
Titel	Current Self-Regulation Views of Learning and Motivation Viewed through a Deweyan Lens: The Problems with Dualism.
Quelle	In: American Educational Research Journal, 35 (1998) 2, S.199-224Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-8312
Schlagwörter	Educational Philosophy; Educational Research; Learning; Student Motivation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Lernen; Schulische Motivation
Abstract	Problems associated with the adoption of a dualist ontology in the learning and motivational domains are discussed. From a Deweyan perspective, the current focus on self-regulation is problematic because it legitimates dualist distinctions between and within these two domains. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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