A Split-Attention Effect in Multimedia Learning: Evidence for Dual Processing Systems in Working Memory.

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Autor/inn/en	Mayer, Richard E.; Moreno, Roxana
Titel	A Split-Attention Effect in Multimedia Learning: Evidence for Dual Processing Systems in Working Memory.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 90 (1998) 2, S.312-20Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Attention; Auditory Stimuli; Cognitive Processes; College Students; Computer Uses in Education; Higher Education; Multimedia Instruction; Retention (Psychology); Visual Stimuli + Suchen Sie Ihr Suchwort? Aufmerksamkeit; Auditive Stimulation; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Collegestudent; Computernutzung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Multimediales Lernen; Merkfähigkeit
Abstract	Multimedia learners (n=146 college students) were able to integrate words and computer-presented pictures more easily when the words were presented aurally rather than visually. This split-attention effect is consistent with a dual-processing model of working memory. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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