Effect of Different Types of Computer-Assisted Feedback Strategies on Achievement and Response Confidence.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Clark, Kevin; Dwyer, Francis M.
Titel	Effect of Different Types of Computer-Assisted Feedback Strategies on Achievement and Response Confidence.
Quelle	In: International Journal of Instructional Media, 25 (1998) 1, S.55-63Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0892-1815
Schlagwörter	Academic Achievement; Computer Assisted Instruction; Confidence Testing; Correlation; Feedback; Higher Education; Response Style (Tests); Student Attitudes; Student Characteristics; Student Reaction + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Computer based training; Computerunterstützter Unterricht; Korrelation; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Antwortverhalten; Schülerverhalten; Schülerkritik
Abstract	This study examined the effects of different types of computer-assisted feedback strategies (knowledge of correct response, knowledge of response, and elaborative) and different types of information (facts, concepts, and principles) on student achievement and response confidence. Findings indicated a positive correlation between achievement and response confidence. (AEF)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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