Positivism, Prejudice, and Progress in the Sociology of Education: Who's Afraid of Values?

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Autor/in	Abraham, John
Titel	Positivism, Prejudice, and Progress in the Sociology of Education: Who's Afraid of Values?
Quelle	In: British Journal of Sociology of Education, 17 (1996) 1, S.81-86Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0142-5692
Schlagwörter	Stellungnahme; Educational Sociology; Misconceptions; Research Methodology; Sciences; Scientific Methodology; Social Science Research + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungssoziologie; Erziehungssoziologie; Missverständnis; Research method; Forschungsmethode; Science; Wissenschaft; Social scientific research; Sozialwissenschaftliche Forschung
Abstract	Responds to Martyn Hammersley's allegations that the author's discussion of positivism and differentiation-polarization theory is misguided by demonstrating that he has misunderstood or misrepresented the author's position. Suggests that the enlightenment "aspect of the political arithmetic" tradition has much to recommend it as a framework for progress in sociology of education. (DSK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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