The Future of Inclusive Educational Practice: Constructive Tension and the Potential for Reflective Reform.

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Autor/inn/en	Ferguson, Philip M.; Ferguson, Dianne L.
Titel	The Future of Inclusive Educational Practice: Constructive Tension and the Potential for Reflective Reform.
Quelle	In: Childhood Education, 74 (1998) 5, S.302-08Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0009-4056
Schlagwörter	Stellungnahme; Disabilities; Educational Change; Elementary Secondary Education; Inclusive Schools; Mainstreaming; Opinion Papers; Reflective Teaching; Special Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Handicap; Behinderung; Bildungsreform; Inclusive school; Integrative Schule; Special needs education; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen
Abstract	Analyzes the tensions underlying the debate regarding inclusive schools, focusing on (1) a social relationship and civil rights orientation versus an academic skills and individual development orientation; and (2) the dilemma in which advocacy emphasizes the difference between students with and without disabilities. Maintains that tensions around the inclusion issue offer opportunities for reflection and learning. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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