Effect of Prior Knowledge and Varied Rehearsal Strategies on Student Achievement of Different Educational Objectives.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Elliott, Charles E.; Dwyer, Francis M.
Titel	Effect of Prior Knowledge and Varied Rehearsal Strategies on Student Achievement of Different Educational Objectives.
Quelle	In: International Journal of Instructional Media, 22 (1995) 4, S.341-51Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0892-1815
Schlagwörter	Academic Achievement; College Students; Educational Research; Higher Education; Learning Modules; Prior Learning; Teaching Methods; Visual Aids + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Collegestudent; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning module; Lernmodul; Vorkenntnisse; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Anschauungsmaterial
Abstract	A study of 132 university students in four treatment groups using instructional modules on the human heart found little interaction between prior knowledge and instructional treatment. The visuals-only group produced higher scores than others on each dependent measure. Concludes prior knowledge affects achievement but how it interacts with rehearsal techniques and visuals-use remains unclear. (Author/PEN)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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