Analytic versus Holistic Scoring of Science Performance Tasks.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Klein, Stephen P.; Stecher, Brian M.; Shavelson, Richard J.; McCaffrey, Daniel; Ormseth, Tor; Bell, Robert M.; Comfort, Kathy; Othman, Abdul R.
Titel	Analytic versus Holistic Scoring of Science Performance Tasks.
Quelle	In: Applied Measurement in Education, 11 (1998) 2, S.121-37Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0895-7347
Schlagwörter	Elementary School Students; Elementary Secondary Education; Hands on Science; High School Students; Holistic Evaluation; Interrater Reliability; Performance Based Assessment; Science Tests; Scoring + Suchen Sie Ihr Suchwort? High school; High schools; Student; Students; Oberschule; Schüler; Schülerin; Studentin; Holistische Methode; Interrater-Reliabilität; Leistungsermittlung; Bewertung
Abstract	Two studies involving 368 elementary and high school students and 29 readers were conducted to investigate reader consistency, score reliability, and reader time requirements of three hands-on science performance tasks. Holistic scores were as reliable as analytic scores, and there was a high correlation between them after they were disattenuated for reader inconsistencies. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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