The "Whole Language" Approach to Literacy Education in the Third World: The Nigerian Experience.

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Autor/in	Onukaogu, Chukwuemeka Eze
Titel	The "Whole Language" Approach to Literacy Education in the Third World: The Nigerian Experience.
Quelle	In: Language, Culture and Curriculum, 10 (1997) 3, S.186-99Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0790-8318
Schlagwörter	Developing Nations; Foreign Countries; Functional Literacy; Illiteracy; Literacy Education; Teaching Methods; Whole Language Approach; Nigeria + Suchen Sie Ihr Suchwort? Developing country; Developing countries; Entwicklungsland; Ausland; Funktionale Kompetenz; Analphabetismus; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Integrierter Sprachunterricht
Abstract	Contends most people in Third World need functional and development-oriented literacy (FDL) if they are to contribute meaningfully to illiteracy eradication and attainment of sustainable national development in respective countries. Arguing current literacy instruction approaches in most Third World countries can't sustain FDL, suggests adoption of whole language approach as a complement to or substitute for existing approaches. Discusses the case of Nigeria in detail. (Author/JL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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