The Minnesota Articulation Project and Its Proficiency-Based Assessments.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Chalhoub-Deville, Micheline
Titel	The Minnesota Articulation Project and Its Proficiency-Based Assessments.
Quelle	In: Foreign Language Annals, 30 (1997) 4, S.492-502Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0015-718X
Schlagwörter	Stellungnahme; Articulation (Education); French; German; Language Proficiency; Language Tests; Oral Language; Second Language Instruction; Second Language Learning; Spanish; Student Evaluation; Test Content; Test Format; Minnesota + Suchen Sie Ihr Suchwort? Articulation; Artikulation (Ling); Artikulation; Aussprache; Französisch; Deutscher; Language skill; Language skills; Sprachkompetenz; Language test; Sprachtest; Oral interpretation; Mündlicher Sprachgebrauch; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerb; Spanisch; Schulnote; Studentische Bewertung; Testaufgabe; Testentwicklung
Abstract	Reports on the Minnesota Articulation Project, providing an overview of the projects' three principal working groups: political action, curriculum, and assessment. The article then outlines the theoretical underpinnings of the proficiency-based assessment instruments developed in French, German, and Spanish and describes in detail the content and format of these instruments. (Author/JL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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