Developmental Changes in Mathematically Precocious Young Children: Longitudinal and Gender Effects.

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Autor/inn/en	Robinson, Nancy M.; Abbott, Robert D.; Berninger, Virginia W.; Busse, Julie; Mukhopadhyay, Swapna
Titel	Developmental Changes in Mathematically Precocious Young Children: Longitudinal and Gender Effects.
Quelle	In: Gifted Child Quarterly, 41 (1997) 4, S.145-58Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9862
Schlagwörter	Abstract Reasoning; Academically Gifted; Concept Formation; Logical Thinking; Longitudinal Studies; Mathematical Aptitude; Primary Education; Sex Differences; Spatial Ability; Thinking Skills; Verbal Learning; Visual Learning; Young Children + Suchen Sie Ihr Suchwort? Abstraktes Denken; Denken; Concept learning; Begriffsbildung; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Primarbereich; Sex difference; Geschlechtsunterschied; Räumliches Vorstellungsvermögen; Denkfähigkeit; Verbales Lernen; Visual education; Visuelles Lernen; Frühe Kindheit
Abstract	A two-year study randomly assigned children (K-grade 2) with advanced mathematical skills (n=276) to two groups, an intervention group reflecting a constructivist approach or a control. Boys gained more than girls on quantitative and visual-spatial measures in the control, whereas the intervention group made greater gains in quantitative measures (no gender differences) and correlation between quantitative and verbal factors. (Author/LC)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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