Teacher Ethnotheories and Child Temperament: Impact on Classroom Interactions.

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Autor/in	Kean, June
Titel	Teacher Ethnotheories and Child Temperament: Impact on Classroom Interactions.
Quelle	In: Australian Journal of Early Childhood, 22 (1997) 3, S.13-18Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0312-5033
Schlagwörter	Beliefs; Early Childhood Education; Foreign Countries; Personality; Student Behavior; Teacher Attitudes; Teacher Expectations of Students; Teacher Response; Teacher Student Relationship; Values; Australia + Suchen Sie Ihr Suchwort? Belief; Glaube; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Ausland; Personalität; Student behaviour; Schülerverhalten; Lehrerverhalten; Lehrerkommentar; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Wertbegriff; Australien
Abstract	Examined effects of eight teachers' ethno-theories (beliefs and values) on interactions with their students, with two broad groupings of child temperament: difficult and easy. Found that children classified as difficult by teachers consistently gave and received from teachers more negative-valence in emotional and social behaviors than easy temperament children; easy children gave and received more positive-valence. (EV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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