Early Childhood Education Encounters the Postmodern: What Do We Know? What Can We Count as "True"?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Alloway, Nola
Titel	Early Childhood Education Encounters the Postmodern: What Do We Know? What Can We Count as "True"?
Quelle	In: Australian Journal of Early Childhood, 22 (1997) 2, S.1-5Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0312-5033
Schlagwörter	Stellungnahme; Attitude Change; Beliefs; Child Development; Developmentally Appropriate Practices; Early Childhood Education; Educational Philosophy; Postmodernism + Suchen Sie Ihr Suchwort? Attitudinal change; Einstellungsänderung; Belief; Glaube; Kindesentwicklung; Entwicklungsbezogene Bildung; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Postmoderne
Abstract	Examines how postmodernist thinking can disrupt traditional beliefs about child development and appropriate practice by asserting a more critical and skeptical approach to knowledge and truth statements. Asserts that postmodernism, by opening up possibilities for multiple points of view, can be simultaneously daunting and liberating, and that early childhood educators need to join the debate. (EV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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