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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enFuchs, Douglas; und weitere
TitelPeer-Assisted Learning Strategies: Making Classrooms More Responsive to Diversity.
QuelleIn: American Educational Research Journal, 34 (1997) 1, S.174-206Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0002-8312
SchlagwörterControl Groups; Elementary Education; Elementary School Students; Inclusive Schools; Individual Differences; Instructional Effectiveness; Intervention; Learning Disabilities; Learning Strategies; Low Achievement; Mainstreaming; Peer Teaching; Reading Achievement; Tutoring
AbstractEffectiveness of a classwide peer tutoring program was studied for low achievers with and without learning disabilities and average achievers in 20 elementary school intervention classes and 20 control classes. All types of learners in peer tutoring classrooms demonstrated greater reading progress regardless of which of three measures was used. (SLD)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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