How R U Integrating Hands-On, Writing and Reading for Understanding in Your Students' Science Learning?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Willison, John
Titel	How R U Integrating Hands-On, Writing and Reading for Understanding in Your Students' Science Learning?
Quelle	In: Australian Science Teachers Journal, 42 (1996) 4, S.8-14Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0045-0855
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Cognitive Style; Constructivism (Learning); Educational Strategies; Elementary Secondary Education; Foreign Countries; Hands on Science; Reading; Science Activities; Teaching Methods; Writing (Composition); Australia + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Cognitive styles; Kognitiver Stil; Lehrstrategie; Ausland; Leseprozess; Lesen; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Schreibübung; Australien
Abstract	Explores the interaction and sequencing of hands-on activities, writing, and reading in the science classroom viewed from a constructivist perspective. Describes the Hands-On, Writing and Reading for Understanding approach designed to accommodate various learning styles and to challenge and direct student learning. Discusses sequencing of activities, student involvement, and reading sheet design. Contains 19 references. (JRH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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