Review of Transition from Home to School.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Richardson, Lesley
Titel	Review of Transition from Home to School.
Quelle	In: Australian Journal of Early Childhood, 22 (1997) 1, S.18-22Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0312-5033
Schlagwörter	Developmental Continuity; Early Childhood Education; Family School Relationship; Foreign Countries; Parent Participation; Parent Role; Parent School Relationship; Parent Teacher Cooperation; Stress Management; Student Adjustment; Teacher Role; Transitional Programs; Young Children; Australia; New Zealand + Suchen Sie Ihr Suchwort? Entwicklungsprozess; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Ausland; Elternmitwirkung; Parental role; Elternrolle; Parent-school relationship; Parent school relationships; Parent-school relationships; Parent-school relation; Parent school relation; Eltern-Schule-Beziehung; Parent teacher relation; Parent-teacher cooperation; Parent-teacher relation; Parent-teacher relationship; Parent teacher relationship; Eltern-Lehrer-Beziehung; Stressmanagement; Stressbewältigung; Student; Students; Adjustment; Schüler; Schülerin; Studentin; Adaptation; Lehrerrolle; Frühe Kindheit; Australien; Neuseeland
Abstract	Examines transition of children from home or preschool to school in Australia and New Zealand. Almost all Australian states have a "reception" or kindergarten full-day year in school prior to Year 1, few have common entry ages, and most use a variety of enrollment procedures. Emphasizes need for continuity to smooth transitions and manage stress arising from environment and routine changes. (KDFB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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