Facilitating Reflective Thinking: Technology-Based Portfolios in Teacher Education.

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Autor/inn/en	Tancock, Susan M.; Ford, Karen L.
Titel	Facilitating Reflective Thinking: Technology-Based Portfolios in Teacher Education.
Quelle	In: Journal of Technology and Teacher Education, 4 (1996) 3-4, S.281-95Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1059-7069
Schlagwörter	Academic Achievement; Competence; Electronic Publishing; Elementary Secondary Education; Higher Education; Portfolio Assessment; Preservice Teacher Education; Self Evaluation (Individuals); Student Responsibility; Undergraduate Students + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Kompetenz; Elektronisches Publizieren; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Portfoliobeurteilung; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung
Abstract	Describes how technology-based portfolios were used for assessment in undergraduate education courses; students prepared them for elementary and secondary level children and themselves. The electronic portfolios showed a more complete picture of student progress and achievement than traditional approaches to assessment. Students demonstrated a variety of competencies, took greater responsibility, and became skilled at self-evaluation. (DGM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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