Is Barbie To Blame?: Reconsidering How Children Learn Gender.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	MacNaughton, Glenda
Titel	Is Barbie To Blame?: Reconsidering How Children Learn Gender.
Quelle	In: Australian Journal of Early Childhood, 21 (1996) 4, S.18-24Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0312-5033
Schlagwörter	Cognitive Development; Early Childhood Education; Feminist Criticism; Play; Sex Differences; Sex Role; Sex Stereotypes; Sexual Identity; Socialization; Toys; Young Children + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kognitive Entwicklung; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Spiel; Sex difference; Geschlechtsunterschied; Geschlechterrolle; Geschlechtsidentität; Sexuelle Identität; Socialisation; Sozialisation; Toy; Spielzeug; Frühe Kindheit
Abstract	Examines current concerns of early childhood practitioners regarding the effects of popular toys such as Barbie dolls and Power Rangers on children's understanding of gender. Critiques traditional theories of sex role socialization and argues that feminist post-structuralist views of gender are useful in deciding if and how popular toys may be used in early childhood gender equity programs. (KDFB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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